不知从什么时候起，“才艺”成了时下最流行的学习内容，而各种各样的才艺班也如雨后春笋般兴起。似乎学习才艺就是跟得上时代的表现，而不学则意味着“落伍”。为什么才艺学习如此受追捧？一位母亲这样说：“当代社会的多元化发展趋势更需要复合型的人才，而单一型人才则不被看重。为了能让孩子的智力得到全面发展成为一个综合素质较高的人，不学一两样才艺是不行的。”原来，“才艺”被妈妈们认为是孩子智力全面发展的保障其实不然，如果说“德、智、体、美、劳”能够代表“全面”的话才艺作为“美育”的一部分，充其量也只是占全面发展的1/5。所以，孩子即使学了再多的才艺，也不能称得上“全面”。

从另一个角度讲，艺并不是发展孩子智力的唯一途径，体育和劳动也一样能开发孩子的智力。然而调查发现，中国83.9%的父母认为要对孩子进行才艺培养，近80%的父母希望让孩子参加不止一项的才艺训练。为什么会这样？其实，大部分家长是盲目跟风。有的妈妈很困惑：人家的孩子都在学才艺，我们家孩子不学，不就不如其他孩子了吗？人家孩子都学好几样才艺，我们只学一样，恐怕不够吧？在这种攀比心理的驱使下，妈妈不得不让孩子跟风学才艺，不管花多少钱，孩子只要学了，妈妈心里就踏实。但是，孩子学习才艺的理由，应该是“因为别人学，所以我也学吗？一定不是啊！孩子学习才艺应该是出于兴趣。所以，如果孩子对学习才艺并不感兴趣，那就不要强迫他。

正确认识才艺到底什么是才艺？“才”就是才能，“艺”则是技艺，包括琴棋、书、画、诗赋等。我们希望孩子掌握某项技艺，而孩子掌握之后有何用处呢古代的文人都擅长琴、棋、书、画，他们在高兴、悲哀、惆怅时，会弹奏一曲，以抒发自己的情感；遇到好友来访时，兴致使然，于是对弈一局；出去游山玩水时，看到大自然如此美丽，泼墨于纸，作画一幅…这些才艺完全成了感受生活、抒发情感的途径，他们不会把才艺当成负担，而是在其中享受、感叹和领悟。

因此，学才艺是热爱生活的体现，献才艺是表达情感的过程。所以才艺学习绝非技能培训，孩子为什么愁眉苦脸地学才艺？因为他没有感受到情操被陶冶了，反倒因为学了才艺，觉得痛苦不堪原因出在哪里？老师是一方面，更多是因为我们对待才艺的态度太功利，总想让孩子通过学习才艺获得什么短期利益。如果说一定要获得利益的话，那就孩子再痛苦快乐。如果孩子没有获得快乐，就不要让孩子再痛苦了。

培养有兴趣的孩子

田英人从小爱好广泛，喜欢踢足喜欢看书和写作。他小学毕业时出版了《灿烂童年》一书，书中收集画、学英语、摄影，尤其了他的绘画和摄影作品，一些著名作家都提笔为其寄语。2009年，他还出版了一本描写中学生活的散文随笔集——《中学生奏鸣曲》。田英人的才艺之路是如何走的呢？田英人小的时候，父母都并没有刻意培养他的兴，基本是放任自流。但是，他特别爱看书。而且对他来说，写作不是一件枯燥苦恼的事，而是充满着快乐。关于画画，他没有上过培训班，就是自己总是在白纸上乱涂鸦，父母发现他喜欢，才慢慢地让他接受较正规的训练。

而英语方面，田英人没有提前学习，只是跟着小学的课程学习，当他感到学校的知识似乎不能满足需求了父母才带他上了专为儿童开的英语班。他自己学得很起劲，小学毕业时就能够自如地和老外进行日常交流了。田英人的父母完全以孩子的兴趣为培养宗旨，才让他走上了成才之路。所以，我们一开始可以让孩子去接触和尝试一些才艺，发现孩子的确很感兴趣时，就可以有针对性地培养他。毕竟，以兴趣为基础的培养才是最有意义的。