陶行知教育名言精选

1、 不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

2、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

3、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给 。

4、教育为公以达天下为公。

5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

6、要解放 的头脑、双手、脚、空间、 ，使他们充分得到自由的 ，从自由的生活中得到真正的教育。

7、我们深信教育是国家万年根本大计。

8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

9、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动， 适当的培养而后可以实现。

10、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。

11、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

12、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

13、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

14、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的 。

15、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

16、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生， 都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一 中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

17、先生的 不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他 的学问联络起来。

18、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

19、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动 的深处。

20、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则 不得太平。

21、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为 社会国家之本。二、 所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

22、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

23、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

24、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

25、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕 ，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

26、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

27、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

28、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专 ，他的责任是学习人生之道。

29、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

30、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

31、教师的职务是?千教万教，教人求真?;学生的职务是?千学万学，学做真人?

32、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为?天下之达德?，今天依然不失为 完满发展之重要指标。”

33、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

34、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的 。

35、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

36、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

37、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

38、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

zhl201612