春天来了

春天来了
河北—小钻风：前两天模仿《我学会了包饺子》，我和 共同口水创作——孩子说，我记录。成稿后，录在了手机上，儿子他爸听到，竟然说里面的句子不是儿子说的，气得儿子要我作证，把我们乐得前仰后合，真不知道如何感谢非常老师。
山西—亮亮妈：我昨天也收到书了，昨晚和儿子研究了半天，儿子决定按非常老师说的方法开始写他的 ， 找了原来作文中存在的两个问题：第一点是写不生动；第二点是看的书多，但写起来就眉毛胡子一把抓。
看了这两位妈妈的发言、心得、体会，就能得出一个结论：必有进步！为什么这么讲？ ：信解行证。做什么事情，取得什么样的成果。第一个就是信，如果没有 ，没有他信，那就不能 。因为有了信，所以就会老老实实地跟着做、跟着学。对小钻风这位妈妈我很熟悉，因为这位妈妈进群还不到一个月，刚来的时候说的全是牢骚话、全是问题、全是责怪自己的孩子不好。但因为有了信，所以自己改得很快。妈妈的一点点 ，对于孩子来讲，就是一个巨大的变化。
还有那位亮亮妈，也是一样。我们在课堂上、在书里都讲过： 自己的 是第一位的，第二位是调整自己的学态。学态怎么调整？简单来讲，就是不要眉毛胡子一把抓。孩子们的作文大致存在四个问题：一是写不出，二是写不动（生动），三是写得散，四是写得空。但这四个问题， 一个一个来解决。怎么解决？ 大家帮着孩子诊断一下：孩子的作文，最突出的问题在哪里？然后再来一一解决。写不出的问题，需要用对称的 来解决；写不动的问题，需要用“六根六尘”来解决；写得乱、散的问题，需要用“头身脚，帽衣鞋”来解决；写得空的问题，需要“作文八法”来解决。发现问题是解决问题的第一步。所以说亮亮妈做得好，这样做必有进步，这是我们下的结论，这是信。在信的基础上才能谈得上提出问题、解决问题。
举个简单的例子，现实 中有一个现象：在学校里孩子 哪个老师，那个老师教的科目就学得好；不喜欢哪一个老师，那个老师教的科目就学得不好，原因就在于信。佛法里讲：信为道德功源母。没有信就没有成就。所以，我们讲亲子作文也是这个道理。
我们做妈妈的，可能自己作文也写得不太好，但可以装得很强，装得很厉害，装得很轻松，自己就要当着孩子的面说：“作文，多大点事啊！”大家想想，如果要写一篇作文，做妈妈的也叹气、也皱眉，那孩子会是什么心态呢？肯定会想：老妈都觉得作文难，那么我觉得难也是正常的了。孩子的作文。都是让妈妈的脸色吓怕的。所以趁孩子还小，趁孩子还把妈妈当圣母，趁孩子还信你的时候，多加一把劲，多重视一些。如果孩子再长大，到了 了，有了 了，有了独立性了，圣母也变剩母了，妈妈改称老妈了，对你不信了，这时你再来讲，也就不起作用了。所以这个信，非常重要，有了信的前提与基础，孩子才能与你开诚布公地讨论，才能有问题向你提出、请教，这就是解。
第三是行。解还是知识，知识要转换成能力，那就要行。俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。心里知道了，头脑里明白了，还要知行合一。所以就要做，要实践。在《作文，多大点事儿——基础篇》与《作文，多大点事儿——实战篇》里我们就讲，做也要经历一个僵化、固化、强化，最后到优化的过程。
所以刚才亮亮妈的分享，给我们一个重要的启发：不能眉毛胡子一把抓，要经历一个过程。有些妈妈为什么心浮意燥呢？原因就是：一上来，就想让孩子优化；听了两次课，翻了两页书，就希望孩子立马见效，那孩子不会得表扬，必定是找抽的。昨天，有一位妈妈谈到学 ，问了我一些问题，也是急功近利、心浮意燥。我是这样回答了几句话：谁能听到花开的声音？谁能看到树长的样子？喂了孩子一口奶，就想他成为大力士？恐怕不现实。拜拜佛就能保平安、得富贵？按时价，两块钱只能买一根大葱。若想着两块钱买个宝马，怕也不现实。对不？所以，不要一上来就让孩子怎么样，入门比入室更重要。不要大门不入，就想直奔内室，那是不可能的。没有一定的过程，就想把作文写好，那就相当于用买大葱的钱去买宝马，是不可能的。
最后一个过程，是证。证，就是证得，证悟。把知识转换成了能力，转换成了自己的东西。“信解行证”这四个字，不仅仅适用于写作文，在生活中、工作中，何尝不是这个道理？在 不信领导，跟领导没有亲近感，看领导怎么都不顺眼，鼻子不是鼻子，脸不是脸，会有你的好下场？《三字经》中讲，学的第一步就是“亲师友”。信师友就是亲师友，亲师友就是信师友。同样的，僵化、固化、强化、优化这四个步骤，这四个过程，也不只是对于作文而言，一切学习都是这个过程。不能才吃三天素，就想上西天。把心态摆好，学态也就正确了。心态好，学态就对；心态不好，学态就不对。
好，下面我们继续讲《春天来了》，再发一遍原文：
春天来了
春天来了，小 们都冲出家门，去找春天。
小草发芽了，绿绿的；小河解冻了，叮叮咚咚；小鸟飞回来了，叽叽喳喳；柳枝发芽了，摇摇摆摆。春天真是美极了！
一阵春风吹来，小朋友们迎风放起了风筝。
春天来了，我爱春天。
小作文，大道理。老实说，这样的作文，难以改动一个字，写得非常好。接下来，我们再让大家看一篇作文：
《初春》
和暖的太阳光，从窗外射进来。我还躺在床上，太阳光的暖气，把我熏得周身很舒服。
我起来了，起到花园中，只见那些枯了的花木，不知什么时候，兴奋了起来，改了装束了。“嗡嗡嗡”有声音传进我的耳鼓，一群蜂儿在花园间飞舞。忽然那一群蜂儿停止了颤动的翅膀，一个个钻进花蕊里去了。
我走出大门，只见柳条的下梢被一阵轻风托起，一会儿又沉默下去了。那道路的两旁种着高高矮矮的树木，都争先恐后地发芽了。
空中的鸟儿们，快活地飞着，并唱着婉转的 。池塘里的鱼儿们，快活地游泳。白云青空以及树木的影子，都在水中荡漾。好一幅活动的图画！
我呼一会新鲜的空气，不自主地说：“已是春天了。”
我们从这两篇文章中可以看到异曲同工之处，只不过一篇字数多一些，一篇字数少一些。有妈妈问，这篇作文是谁写的啊？这也是一个 的作文。只不过这位小学生，我们要管他叫爷爷了，因为这篇作文取自于《 》。
我们先来分析一下结构：和暖的太阳光，从窗外射进来。我还躺在床上，太阳光的暖气，把我熏得周身很舒服。——这是“头”。
因为本文的题目是《初春》，所以开门见山，就要写初春的太阳、初春的变化。初春的第一个信息，就是太阳出来了，周身晒得暖洋洋的。我呼一会新鲜的空气，不自主地说：“已是春天了”——这是“脚”。
去“头”去“尾”，就是“身体”。在“身子”中，有两个对称段：一个是在园内，一个是在园外。
园内：我起来了，走到花园中，只见那些枯了的花木，不知什么时候，兴奋了起来，改了装束了。“嗡嗡嗡”有声音传进我的耳鼓，一群蜂儿在花园间飞舞。忽然那一群蜂儿停止了颤动的翅膀，一个个钻进花蕊里去了。
空中的鸟儿们，快活地飞着，并唱着婉转的歌曲。池塘里的鱼儿们，快活地游泳。白云青空以及树木的影子，都在水中荡漾。好一幅活动的图画！
园外：我走出大门，只见柳条的下梢被一阵轻风托起，一会儿又沉默下去了。那道路的两旁种着高高矮矮的树木，都争先恐后地发芽了。空中的鸟儿们，快活地飞着，并唱着婉转的歌曲。池塘里的鱼儿们，快活地游泳。白云青空以及树木的影子，都在水中荡漾。好一幅活动的图画！
园内与园外，两个对称段。从两个角度来思维，从两个方面来写春。而在每一个对称段里，又是以对称块的形式展开的。比如，在第一个对称段里有两个对称块，或者说是两个描写的对象——一个是花木，一个是蜜蜂。在第二个对称段中，也就是在门外，也是以几个对称块展开的——一是柳树，二是鸟儿，三是鱼儿，四是池塘。
我们的孩子写作文，写不出或是写得不多，问题就在于对称少。换句话来说，就是描写的对象少。多加一个对象，不就增加一些字了吗？多增加一个对象，不就让作文厚重一些了吗？我们回头再看看《作文，多大点事儿——基础篇》里朱自清的《春》，字数多，是因为写的对象多。明白了吗？刚才讲字数多，是因为描写的对象多。描写的对象多，是因为有对称的思维。有了对称的思维，我们就可以用对称的形式展开。对称词、对称句、对称块、对称段一路展开，文章就厚重了。
我们再用“六根六尘”来分析一下本文的生动性：
头——和暖的太阳光，从窗外射进来。我还躺在床上，太阳光的暖气，把我熏得周身很舒服。——“射进来”是色法；“和暖”、“舒服”，是触法；阳光射进窗内，是眼睛看到的； 到暖洋洋的，是身体感受到的，是触法。一个对象——太阳光，两个感官的感受：一个是视觉的感受，一个是触觉的感受。这样不就立体、生动、多层面了吗？
我们再来看“身子”的第一个对称段：
我起来了，走到花园中，只见那些枯了的花木，不知什么时候，兴奋了起来，改了装束了。“嗡嗡嗡”有声音传进我的耳鼓，一群蜂儿在花园间飞舞。忽然那一群蜂儿停止了颤动的翅膀，一个个钻进花蕊里去了。
色法：眼睛看到的——枯了的花木，改了装束了；声法：耳朵听到的——“嗡嗡嗡”有声音传进我的耳鼓。不就是言之有物、言之有声了吗？画面一下子有了声音，3D动画， 。
（作文 http://yuedu.mipang.com/zuowen/）