把自己教成孩子—我的班主任成长故事
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2008年的九月,我踏上了三尺讲台,从此开始了我梦寐以求的教师生涯,也走上了班主任之路。
那时,我担任 四班的班主任,第一次站在 们面前,显得十分紧张。他们很快发现了我这个新老师的“胆怯”,对我玩起了“欺生”的把戏,上课不是这个讲话就是那个打闹,甚至相互打骂起来。然而“好事不出门,坏事传千里”,家长很快知道了我这个新班主任,电话打到校长室,不信任的言语传到了我的耳朵。我不禁觉得无助。好心的老教师们都告诫我——课堂上要有老师的样!于是,当孩子们在课堂上捣乱时,我怒不可遏,都会狠狠地训斥他们。课堂纪律明显好转,但我也发现,孩子们不再对我热情。我的心不禁颤动起来:是我错了吗?我的话过头了吗?我伤害他们了吗?但是每当 犯错,我还是忍不住着急上火,有时还会暴跳如雷,结果,常常让学生和我对立起来。刚上班的头一个月,我几乎每晚都偷偷地在被窝里掉眼泪,当时的我,连辞职的心都有。
事情的转机发生得很偶然,一次我去听课,也许是课不那么精彩,一节课下来,我竟然觉得腰酸背痛难以忍受,不时开个小差。这时我猛然醒悟:我一个成年人尚且坐不住,更何况是小孩子?活泼好动本来是小孩子的天性,况且我 的课上的怎样?能完全吸引学生吗?孩子说点悄悄话我怎么就那么凶呢?苏霍姆林斯基曾说:只有那些始终不 自己是个孩子的人,才能成为真正的老师?。于永正老师说:把自己教成孩子,不忘记自己是个孩子的人就容易理解孩子。是啊, 理解,理解是爱的别名。从那以后,我尽自己最大的 让课堂生动起来,或说或唱,或演或跳??甚至有时也开几 玩笑。每当孩子犯错时,我不再像过去那样直接禁止或训斥,而是进行换位思考。在这样的前提下,孩子们的调皮捣蛋、愚昧无知都变成是可以理解的行为。
慢慢地,我 孩子们向我投来敬佩的眼神,觉得他们越来越可爱,自己也成为了他们中间的孩子王。孩子们不再与我对立,相反地还会站在“ ”的立场帮我考虑,这让我心里有莫大的安慰。因为有了这份激情,自己充满干劲,一路笑语行走在班主任路上。六年的班主任之路,让我从一个连 常规工作都无从下手的新手 为一名具有一定教育特色、综合能力较强的市直优秀班主任,这个“路程”可以说是痛苦着并 着。
有人说,教师的成长,实践是基础, 是关键,思考是灵魂,写作是成果。因此,在工作之余,我 读书,喜欢思考,喜欢记录工作中的点点滴滴。初出茅庐的第四个月,我写下了第一篇反思《有一种爱叫尊重》,获得了广东教育学会2008学年学术讨论会青年二等奖,让我踏上了在学习中进步,在反思中成长的的历程。不经意间,我那流淌着 实感的文章,一篇又一篇地在省市论文比赛中获得了奖项。
一个个 的教育案例让我明白了:教师引导学生成长的过程,其实就是自我成长的过程,让我懂得了师爱的真谛:把自己教成孩子!我不知道将来还会遇到怎样的班级、怎样的学生,但我相信只要自己多站在孩子的角度,理解孩子,所有棘手的问题都会变得坦然。
zhl201608