体育教学随笔感言范文
799
前段 ,我们班来了四个外籍 ,她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员,她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习,体育课也不例外。
今天下午第二节课是这些新加坡女 来校后的第二次体育课。铃响后,我们都集中在操场。这时天公却不作美,下起了蒙蒙细雨,我略作考虑,便 计划(为避免学生淋雨着凉),宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练。话毕,同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆,一时间馆内热闹非凡(还有其他班的学生在 )。照例,我穿梭在一组组打球的学生中,指点动作,规范要领;大家都很放松,也很悠闲,还有七八个 因场地限制在场边看着聊着,我赶紧催她们到场边作运动,但效果不是很好,也许是馆内人太多的缘故,施展不开,我也就随她们去了。
不一会,我注意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门,心想她们肯定是去放松偷懒了,不管了,内外有别么。大约过了十来分钟,我环顾场内未见她们四人身影,我想该把她们召回了。于是来到门口,刚想张口发令,却嘎然而止,只见两位女生(卓惠盈和李美洁)在细雨中打着羽毛球,更让我惊讶的是她们在进行的是高远球对打练习(比较正规的练习),只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点,另一个通过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方,伴随着呼呼的抽球声,羽球在空中飞行了十几个来回,有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。此时,我觉得操场上很静,虽然不远处有男同学踢足球、打 传来的呼喊声,但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的 声是那么地强烈;不知是雨水还是汗水,随着她们轻巧的身体转动甩向四周。我问我 ,她们是女中学生吗?从她们盯着羽球那专注的眼神中我似乎看到一种东西,那是什么,我说不清楚。
我疑惑着回到了体育馆……
下课铃响了,我和学生们一起走出了体育馆,此刻操场上的学生都朝着通向教学区的小桥涌去,我也低着头,顺着跑道,在蒙蒙细雨中赶向 。
突然,我看到眼前不远处有一双脚,逆行迅速向我靠近,我不由自主身体向旁一侧,抬头,一个带着眼镜的,不是很高的女生掠过我身旁,我顺着她的背影望去,跑姿很一般,两臂摆动肘部略带外展,还有点撅臀,显然是一个普通学生在跑步。我调头继续走路,快到桥边时我又看到她一圈过后朝我跑过来,我顺口打招呼式地说:“跑完了?”“还有六圈。”边说边抬腕看了看表,又是那种外来汉语,又是我不很熟悉的新加坡女学生。我脚步停了下来,从她身体反应我判断,她至少已跑了4-5圈,雨中跑5000米(我们的操场是400米标准的田径场),没有老师规定要求,她一个普通学生,进行5000米跑,没有经过长期锻炼是一般学生无法承受的,尤为可贵的是,她在锻炼过程中的 意识以及所承受的心理和 上的历练将是她一笔重要的 ,我的 顿时凝固了。
我一直看着她跑完,看着她并不很累的样子,便同她交谈起来。她告诉我:她“叫林若双,小时候身体弱, 就带她到家附近的体育场去看别人锻炼,慢慢自己也参与跑步,现在几乎天天要跑5000米,大约在30分钟左右跑完。”我问她:“跑步对身体有好处吗?”她说:“很好,不怎么生病。” “跑步对学习有帮助吗?” “不觉得,平时每天上完课就想睡觉。学校下午2:30放学,我回家先睡一会,就去家附近的体育场跑步,我们学校没这么好、这么大的操场。”她还告诉我另外一个叫黄莉恬的同学,是她们学校田径队练铁饼的;在我们学校,放学后班上很多同学都参加各类体育兴趣锻炼,卓惠盈和李美洁就是羽毛球俱乐部的(还有参加艺术类、文学类的),学校固定体育课每周一节,1小时……”。她们的言语很朴实,丝毫没有大道理,其实她们本来就是普普通通的女中学生,同我们的同龄学生没有两样,但是两者对体育的理解、 和方式方法却是截然不同的,这种差异对学生今后的成长发展会有什么影响,我们还无法推断。然而,有一点我能想象,她们两者对终身体育观念的形成的效果是不同的,换言之,她们今后对积极的 方式形成的态度也将有差异,目前彼此父辈之间体育锻炼意识的差异就是一个明显的佐证。我们 培养我们的学生能有积极向上、勇于克服困难的 ,那决不该是说教所能做得到的,它 载体具体落实实施,体育就是一个实实在在的途径。新加坡南洋女中学生的体育表现让我们看到了这种体育精神,一种学生阶段必须培养的精神——积极向上,勇于克服困难的精神。
目前,在学校中正推行新课程标准实验,体育教学目标加强了对学生运动参与、心理 和社会适应的要求,目的是引领体育教学更多地为学生成长发展考虑,同时也延伸了原有体育课堂的作用。但是,在强调学校课堂 的主作用外,我们是否还需关注学生课外体育锻炼的大环境的问题,如时间、场地、家长、老师、学生间认同等等,因为体育教育的任何附加功能都靠身体练习来完成的,而仅靠每周体育课那些有限的时间、有限的教学资源是远远不够的。我们应该尊重认知 ,尊重学生发展规律,尊重体育锻炼的规律,只有这样才能培养我们的学生积极向上,勇于克服困难的精神。
zhl201608